国学大师王国维先生在《人间词话》中有言：“古今之成大事业、大学问者必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。”这段名论，其解释是多种多样的，有人把它理解为提出问题、分析问题、解决问题的过程。也有人（包括我）把它理解为在孤独落寞中寻觅人生目标；殚精竭虑、矢志不渝、孜孜以求为心中的目标不懈努力；千寻万访、一朝顿悟，发前人所未发之谜，辟前人所未辟之境，树前人所未树之功的实现目标的过程。当然也有人理解为一对男女在寻觅中相识，在坚毅中相爱，在朝思暮想中终成眷属的历程。

    近读有关教师境界的文章，也与王老夫子所言的的古之成大事业大学问者的三种境界有异曲同工之妙。作为受过高等教育的教师群体，作为为人师者，作为人类知识和文明的传播者，作为现代文明的奠基者和学生心灵的塑造者，其“三种境界”又是什么呢？有人（也包括我，不好意思！）把它总结为：认识到事物的表象，仅仅作为知识传授者的“看山是山，看水是水”的普通教师的境界；由表及里，由现象到本质，由实践到理论，有了自己的思想和境界，融知识传播、文明传承、思想启迪的“看山不是山，看水不是水”的名师境界；在继承中创新，在创新中升华，在升华中回归本真的自我扬弃、自成体系的“看山还是山，看水还是水”的大师之境，这是每一个为师者终身追求的教育目标。